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《36天我的美国教育之旅》第34天:善待功利心

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36天我的美国教育之旅:善待功利心
星期五 2005年5月13日 善待功利心
 
  今天与一些学生和家长讨论孩子们为社区服务的动力。
 
  探讨的过程中,他们神情自若、毫不掩饰地说,一位中学生如果没有社区服务的经历,是不可能被大学录取的;为了上大学,就必须坚持为别人服务,做足大学所要求的义工时间。
 
  在国内,一直不明白美国的孩子为什么那么愿意做义工,听一些访美归来的朋友分析起原因,大都把原因归结为西方人的素质高。到今天才明白,美国的孩子最初做义工其实也大都是因为功利之心。只是通过一次次的义工活动,使他们有了直接的刻骨铭心的愉悦体验之后,才慢慢地感受到为他人服务时的快乐,逐步形成服务他人的习惯。
 
学校在社区的位置表
(美国很注意让孩子们了解学校在社区的位置。这样一些标出学校位置的示意图常常贴在学校图书馆、餐厅或校园里的显著位置。)
 
  原来如此!美国人行动的原动力,也并不像我们想象的那么高尚,只是他们最后得到的结果高尚罢了。
 
  长期以来,追求功利,在有些人看来,基本上可以和损人利己相提并论。因此,在《国富论》出现之前,人们把利己心与撒旦同义,认为那是直通地狱的单程车票。
 
  可是,亚当·斯密在这个时候却高高地举起了他的手,发表了不同的看法,他鲜明地提出,只有利己心才能让人们成为有钱的人,才能将国家推向富强。追求功利,不但不是罪过,反而应该正大光明地登堂入室。
 
  是呀,仔细想来,功利之心其实是致富的根源,是创造物质财富的动力。因为比尔·盖茨追求微软公司的效益,人们才有了越来越好用的视窗系统;因为福特、丰田要争夺汽车市场,我们才源源不断地用上了日新月异的新款汽车。利用好功利之心,让它造福人类,求得高尚的阳光和空气,又有什么不好?
 
  在教育部历次论证高考方案的座谈会上,我们总是会遇到几位对高考的“功利性”不屑一顾的专家。他们认为,中学生、中学教师、中学校长,还有家长们实在是太功利了,太看重高考分数了。他们不能理解考生,家长和老师如此重视分数的现象,公开声称要“把人们的功利之心引导到正确的轨道上”,让人们不要太看重上什么大学。据说还有一个省主管教育的领导人在批判了分数的危害之后,竟然有点气急败坏地批评一些家长为什么不把自己的孩子送到职业学校。
 
  呜呼!你的方案是如此重视分数,以至于差一分都不能录取,把分数的功利价值强调到无以复加的程度,你还有什么理由去反对别人重视分数?而且,有心的人们还发现,即使那位“很高尚”的省级领导在家里也同样很重视自己孩子的分数,也并没有让自己的孩子放弃上大学的努力。
 
  正确的做法应该是,用好人们的功利之心,设计一个科学合理的方案,使人们在各自追求功利的同时,实现社会高尚的追求。这是一种科学的态度,也是一种坦诚的态度,唯此,我们才能理清问题之所在,也才能平心静气地研究解决问题的思路和方法。
 
  对一个民族来说,把功利之心坦然地呈现在阳光之下是一件值得欣慰的事情,倒是那些表面上不屑于谈论“功利”的人们,其实反倒很容易陷进“功利”的泥潭不能自拔。

本书总目录:《36天我的美国教育之旅
 

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